最近，加拿大的兒童教育專家，對(duì)全國各地120余所幼兒園中2000余名兒童做了一次專題調(diào)查。調(diào)查的中心是：你不喜歡媽媽有哪些表現(xiàn)？統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：有8種媽媽比較集中地不受孩子們歡迎。

　　只顧自己玩的媽媽

　　5歲的湯姆說，“我媽媽常常只管自己出去玩，既不顧家，也不顧我。有不少時(shí)候她晚上玩得很晚才回家——實(shí)際上她回家時(shí)我往往已睡著了。我不知道媽媽究竟是不是愛我。”

　　專家評(píng)析：其實(shí)這類媽媽稱得上是“自私媽媽”，缺乏對(duì)孩子的責(zé)任感。建議應(yīng)該投入至少70%的精力和50%的空余時(shí)間在才5歲的孩子身上。

　　只想著爸爸的媽媽

　　還不到3歲的琳達(dá)哭著說，“媽媽只有見到爸爸時(shí)才眉開眼笑。她總是把最好吃的留給爸爸，而不是留給我。她說我什么都不好，而說爸爸什么都好。我很生氣。”

　　專家評(píng)析：要知道，幼年期的兒童大多十分敏感，常常會(huì)把媽媽視作 “私有財(cái)產(chǎn)”，而不許自己以外的人，甚至包括爸爸“分享”。對(duì)這么愛“吃醋”的琳達(dá)，媽媽理應(yīng)有意識(shí)地作出種種表現(xiàn)或暗示，讓她增加“媽媽確實(shí)最愛她”的自信。同時(shí)當(dāng)爸爸的也應(yīng)大度地適當(dāng)退出媽媽視線的焦點(diǎn)，以便讓寶寶更有安全感。

　　愛體罰的媽媽

　　5歲的小頑童布尼透露，“只要我淘氣，如跟小朋友打架啦，弄臟了衣服啦，在墻上畫畫啦，媽媽就會(huì)罰我站，而且一站就是老半天。一次我用彈弓打破了鄰居的玻璃窗，媽媽更是生氣，不僅不給我飯吃，還狠狠地?cái)Q我的胳膊，直疼得我嗷嗷叫。于是我再也不愛媽媽了，因?yàn)槲矣X得她并不愛我。”

　　專家評(píng)析：體罰可能成功地強(qiáng)迫孩子服從家長的意志，但這一定只是暫時(shí)的、局部的，帶來的問題遠(yuǎn)比解決的問題要多得多。因體罰而導(dǎo)致孩子的逆反心理和逆反行為一般在幾周后即會(huì)顯現(xiàn)出來，其中包括：經(jīng)常撒謊，偷盜，愛欺負(fù)弱小同學(xué)，難以與小伙伴友好相處，缺乏同情心，不服從教師教導(dǎo)，有時(shí)可能極度自卑等等。在2年后則可能發(fā)展至斗毆、搶劫、鬧事等更為激烈的暴力行為甚至反社會(huì)傾向，并增加成為小流氓、小霸王的危險(xiǎn)。

　　不尊重我朋友的媽媽

　　4歲的貝克嘟著嘴說，“媽媽一直不喜歡我周圍的小伙伴。她說湯尼說話結(jié)巴，彭努長得丑，肖斯腦筋不好使，尼爾嘴又太饞。反正在她嘴里沒有一個(gè)好的。更讓我不快的是，她要求我不跟他們玩，還生怕我被他們‘帶壞’。而實(shí)際上他們都是既可愛又誠實(shí)的好孩子。我為媽媽感到害臊。”

　　專家評(píng)析：媽媽是孩子步入社會(huì)最早的引路人，在孩子面前務(wù)須注意一言一行！尊重孩子的朋友本身就意味著對(duì)孩子的尊重。而讓孩子在你以身作則的指引下學(xué)會(huì)尊重他人，是他寶貴的人生財(cái)富。任何孩子都有這樣那樣的毛病或缺點(diǎn)。就讓孩子自由地選擇他的朋友吧，不必杞人憂天地?fù)?dān)心孩子會(huì)被“帶壞”。

　　說到做不到的媽媽

　　5歲的海倫埋怨說，“媽媽總是說話不算數(shù)。她曾答應(yīng)馬上給我買一個(gè)芭比娃娃，但至今仍沒有買。她還保證在外婆生日那天帶我上外婆家，但后來又說不去了。還有許許多多事情她都說得到卻做不到。最后我已不相信她的話了。這樣的媽媽真叫人掃興！”

　　專家評(píng)議：“說得到做不到”的媽媽缺失的是誠信。誠信并非與生俱來，而是后天培養(yǎng)的。其實(shí)，“誠信教育”，往往始于牙牙學(xué)語之時(shí)，而且貫穿于整個(gè)童年時(shí)期。在孩子剛剛懂事起就應(yīng)幫助他們?cè)谛闹袠淞⑵?ldquo;以誠信為本”。遺憾的是，屢屢“說得到做不到”的媽媽，為孩子提供的恰恰是反面教材，起的負(fù)面影響可想而知

　　過于嚴(yán)厲的媽媽

　　5歲的丹尼說，“媽媽老說我這也不行那也不行。她說我寫的字不端正，畫的狗一點(diǎn)也不像，還批評(píng)我洗碟子不干凈。我真的什么也不行嗎？想到這里，我很泄氣。”

　　專家評(píng)析：父母的完美主義對(duì)孩子心理的最大危害是：漸漸剝奪了他們的自信。要知道，孩子都需要自我肯定，特別對(duì)原本就較自卑的孩子來說，自我肯定無疑更為重要。有的孩子之所以變得越來越自卑，正是父母以完美主義的態(tài)度作出了過高的要求，由此孩子便可能時(shí)時(shí)處處被包圍在批評(píng)、埋怨之中難以自拔，長此下去自信便可能遺憾地喪失殆盡。最后當(dāng)他每每開始做一件事時(shí)，他在潛意識(shí)中往往會(huì)對(duì)自己作出否定，如：我的能力就是比不上人家，我的腦筋就是笨，或我就是不討別人的喜歡等等。不妨將對(duì)孩子的“你洗不干凈碟子”改成“你真了不起，才5歲就能洗碟子啦！不過要是你能再多花點(diǎn)時(shí)間沖洗，碟子會(huì)洗得更干凈的”。這么一改，給孩子的心理暗示就完全不一樣了。

　　此外要認(rèn)識(shí)到：任何孩子，都不可能是樣樣都棒的“全才”（其實(shí)成人也是如此）。要是你的孩子在繪畫方面不如別的孩子，大可不必為此而憂心忡忡，因?yàn)樗�完全有可能在其他方面勝過別的孩子。

　　太肥胖的媽媽

　　3歲的瑪麗哭著說，“媽媽實(shí)在太胖了，而且弄得很邋遢。每次她上幼兒園開家長會(huì)時(shí)，小朋友們都會(huì)暗暗地笑話我。我很難過，但又不知怎么辦才好。”

　　專家評(píng)析：兒童比成人更看重一個(gè)人的外表，對(duì)自己最親愛的母親自然更是如此。其中的部分原因可能是他們對(duì)“心靈美比外貌美更重要”的抽象理論還難以理解。為了自己的健康，也為了“美化”自己在孩子心目中的形象，過于肥胖的母親應(yīng)該注意節(jié)食、運(yùn)動(dòng)和減肥，并關(guān)注自己的衣著服飾。

　　不好玩的媽媽

　　4歲的亞裔孩子阮埋怨說，“我能歌善舞，老師和小朋友都很喜歡我。我還會(huì)作畫、剪紙、彈琴、捏泥巴，可是媽媽不僅都不會(huì)，她還瞧不起我的愛好。媽媽早出晚歸，空余時(shí)就只知道讀書。她還老叮囑我一定要好好讀書，因?yàn)橹挥凶x好書以后才有出息。其實(shí)，我很希望媽媽能夠陪我一起玩。我真感到掃興，為什么我的媽媽這么不好玩？”

　　專家評(píng)析：孩子想從自己最親近的媽媽那里模仿、了解很多事情，以滿足自己天然的好奇心和求知欲；他們更希望能和媽媽擁有相同的興趣和愛好。如果媽媽對(duì)孩子的愛好一竅不通，總是一問三不知，甚至不以為然，孩子自然會(huì)感到很失望很沮喪。同時(shí)這對(duì)孩子早期語言能力的培養(yǎng)和發(fā)展也有負(fù)面影響。對(duì)幼兒來說，完全沒有必要強(qiáng)迫他多多讀書。其實(shí)在阮這樣的年齡段，理應(yīng)通過多玩來發(fā)展多方面的興趣，因?yàn)橥鎸?shí)際上也是學(xué)習(xí)，而且是一種提升智力的極好學(xué)習(xí)。此外不妨有意識(shí)地培養(yǎng)和孩子相同或相似的興趣愛好，并熟悉孩子特有的心理和語言，盡可能抽時(shí)間多和孩子一起玩，和孩子多作語言交流。長此下去，孩子自然會(huì)認(rèn)為你是很“好玩”的。

　　媽媽感受

　　在網(wǎng)上看了這篇文章， 心里很是不舒服。因?yàn)槠渲袔追N表現(xiàn)自己身上也有。像愛體罰的媽媽、說道做不到的媽媽、過于嚴(yán)厲的媽媽。

　　雖然我不是一個(gè)愛體罰的人，但有時(shí)孩子鬧脾氣總聽不進(jìn)話的時(shí)候，我就很少有耐心傾聽孩子心里的想法，而是憑主觀猜測(cè)下判斷，嚴(yán)厲批評(píng)他，甚至揚(yáng)手。有時(shí)為了應(yīng)付孩子，一時(shí)隨口答應(yīng)他什么事情，后來想想行不通或是自己沒時(shí)間，就找各種理由來勸說，雖然孩子順我的意思去做了，但過后提起這件事總會(huì)說：你說話也有不守信用的時(shí)候啊。那時(shí)的我真是啞口無言�？赡苁切愿袼�致，我有句口頭禪：“要么不做，要做就把它做好。”所以無論孩子是做事還是學(xué)習(xí)，我都很全面地教他，希望他能做得如我預(yù)期所料的，就算退一步也要在我能容忍的范圍之內(nèi)。因而心急的時(shí)候，沖他說話就會(huì)很大聲。這時(shí)孩子就會(huì)反抗：“你那么大聲干嗎？我又沒有聾。”看我很生氣、又沒膽量反問我的時(shí)候，就會(huì)選擇逃避，“我不想做了，它太難了。”“等會(huì)兒再做，我很累了。”

　　現(xiàn)在想想，真是自己教育失敗的表現(xiàn)。作為老師的我尚且明白對(duì)學(xué)生要求要因人而異，不可強(qiáng)人所難，要用愛心包容學(xué)生的不足，為什么換成自己的孩子就會(huì)忘了呢？莫非真是“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。孩子我們只有一個(gè)，教育的那一刻對(duì)我和孩子來說，也只有一次，假如總要錯(cuò)過，我們教育出來的那還是我們愛的孩子嗎

　　有一次他問我：“媽媽，你還愛我嗎？”望著他童真的眼睛，那種期盼的眼神讓我有種心碎的感覺。我慌忙抱住他，安慰他說：“愛，你是媽媽唯一的孩子，是媽媽的寶貝，我不愛你愛誰呀？不僅是我，連爸爸都很愛你。”這時(shí)他才神情愉快地說：“媽媽，我也愛你。我永遠(yuǎn)都不離開你。”平時(shí)聽到這句話我一定很高興也很幸福，但此時(shí)我卻有些心酸。我知道是我有些粗暴的教育讓他有了這樣的擔(dān)憂，讓他對(duì)媽媽的愛產(chǎn)生了懷疑。難怪有時(shí)我說他的時(shí)候，他總用“我心里在下大暴雨”“我的心都變成了碎片”這樣的句子來表示他的心情。大人一時(shí)難以控制的情緒傷害的何止是自己在孩子面前的形象，更是對(duì)孩子幼小心靈的摧殘，這比拔苗助長還可怕啊。

　　教育是門大學(xué)問，父母又是孩子的終身老師�？催^太多身心不健全的學(xué)生和他們父母的冷漠關(guān)系，很能讓人深思。當(dāng)初這些家長也是過于注重自己的感受而太不在意孩子的心理，以至發(fā)展成現(xiàn)今的局面。暫且不說孩子將來有沒有出息，如果等我們老了，我們的孩子也用粗暴態(tài)度來對(duì)待自己，并附言：你當(dāng)初就是這樣對(duì)我的。那時(shí)真要活活氣死了。就算氣死了，你能怨孩子嗎

　　當(dāng)孩子降臨到這個(gè)世界，我們成為父母時(shí)，我們猶如一個(gè)果農(nóng)剛剛得到了一顆等待發(fā)芽成長的種子，種子能不能在我們的手中長成果樹？能不能開出美麗的花兒？能不能結(jié)出碩果？這一切的關(guān)鍵都在于果農(nóng)的付出如何。所以孩子的行為或是思想出了問題，做父母的首先應(yīng)該查找原因，反省自己，而不應(yīng)一味地責(zé)怪孩子不學(xué)好。

　　我想做一個(gè)好果農(nóng)，我也應(yīng)該做一個(gè)好果農(nóng)