很多孩子都有貪玩，學(xué)習(xí)的時(shí)候注意力不集中的毛病，那么家長(zhǎng)怎么做才能讓孩子專注學(xué)習(xí)呢?本文我們一起來(lái)了解。

東子：好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比取得高分更有意義。

范姜國(guó)一：專注學(xué)習(xí)，給我?guī)��?lái)好成績(jī)。

爸爸東子 ———

孩子(學(xué)生)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是很多家長(zhǎng)和老師都為之頭疼的事情。

國(guó)內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要位置。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹(shù)者，無(wú)一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

習(xí)慣是人在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)形成的規(guī)律性的行為方式，一旦形成便難以改變。長(zhǎng)期有規(guī)律地安排學(xué)習(xí)的人，便可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我對(duì)依依學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，主要是從以下幾個(gè)方面入手：

1.一心向?qū)W的習(xí)慣。這是所有學(xué)習(xí)習(xí)慣中最重要的習(xí)慣。這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，你就會(huì)自動(dòng)自覺(jué)地甚至不由自主地把萬(wàn)事萬(wàn)物都與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，你的感官便會(huì)成為知識(shí)信息的掃描儀和接收器，你的大腦便會(huì)成為容納知識(shí)百川并且對(duì)其進(jìn)行過(guò)濾、加工、再造的法寶。具有一心向?qū)W習(xí)慣的人，能夠充分地利用時(shí)間。所以，盡管依依用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間少，但是效率卻很高。

2.專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是孩子必須養(yǎng)成的起碼的學(xué)習(xí)習(xí)慣。古語(yǔ)說(shuō)，一心不可二用。做任何事情都是如此，集中精力、專心致志，做事就會(huì)事半功倍。一個(gè)普通人不可能同時(shí)很好地做到一手畫(huà)圓，一手畫(huà)方。有人會(huì)說(shuō)，我們看到過(guò)兩手同時(shí)寫(xiě)字，而且寫(xiě)不一樣的字的人，這樣的人一定能同時(shí)一手畫(huà)圓一手畫(huà)方�？蓶|子在這里強(qiáng)調(diào)的是“普通人”，對(duì)于少數(shù)奇才，或許能做到。但是對(duì)于大多數(shù)普通人來(lái)說(shuō)，不可能同時(shí)高質(zhì)量地做好兩件或者兩件以上的事情。如果硬要同時(shí)做，那勢(shì)必使每件事的完成質(zhì)量都下降。所以，要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)效率，就應(yīng)該做到專心致志，一心二用絕對(duì)無(wú)法保證學(xué)習(xí)效果。

培養(yǎng)孩子專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是貫穿在孩子整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中的。比如，要求孩子上課認(rèn)真聽(tīng)講，不要擺弄筆、書(shū)之類的，要求孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候心無(wú)旁騖，不要拖拖拉拉的……也就是說(shuō)，要讓孩子養(yǎng)成干任何事情都集中精力的習(xí)慣，那么在學(xué)習(xí)的時(shí)候，他就更容易做到專心致志了。但是，在這里我要特別強(qiáng)調(diào)的是，培養(yǎng)習(xí)慣絕不是以扼殺孩子的天性為代價(jià)的，比如孩子上課時(shí)有些小動(dòng)作或坐姿不端正，其實(shí)只要不影響他人學(xué)習(xí)就不應(yīng)該制止。

自小我就告訴依依做啥事都要專注，無(wú)論是玩耍還是學(xué)習(xí)。玩的時(shí)候就盡情地玩，不要考慮學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的時(shí)候就要專心學(xué)習(xí)，也不要再考慮玩。

3.自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活”，是新世紀(jì)人才素質(zhì)的基本要求，而“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”又是這五個(gè)“學(xué)會(huì)”的基礎(chǔ)。自學(xué)是一個(gè)人一生中最好的學(xué)習(xí)方法，也是讓一個(gè)人終生受益的學(xué)習(xí)方法。是否具備自學(xué)能力，可以決定一個(gè)人具備怎樣的創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)好不是單一地有一個(gè)好的成績(jī)，考一個(gè)好分?jǐn)?shù)，最主要的是“有好的學(xué)習(xí)能力”。家長(zhǎng)要注重孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高，注重孩子能否自己解決學(xué)習(xí)上的各種問(wèn)題，能否自主學(xué)習(xí)。

要想讓孩子打開(kāi)自學(xué)之門(mén)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，只需做到以下兩點(diǎn)：

首先，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，找出“三點(diǎn)”：一是找出預(yù)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn);二是找出預(yù)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn);三是找出孩子的疑難點(diǎn)。課前預(yù)習(xí)需要找“三點(diǎn)”，自學(xué)知識(shí)的第一步同樣也要找“三點(diǎn)”。其次，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)抓住課堂聽(tīng)講中的三個(gè)環(huán)節(jié)：一是“聽(tīng)不同”，自己預(yù)習(xí)所想和老師所講有什么不同，學(xué)會(huì)了聽(tīng)不同，也就學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考;二是要弄懂，集中精力抓住自己預(yù)習(xí)時(shí)不懂的知識(shí)點(diǎn)聽(tīng)課，也就學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)破解疑難問(wèn)題;三是“聽(tīng)三問(wèn)”，特別注意聽(tīng)老師的提問(wèn)、反問(wèn)和設(shè)問(wèn)，學(xué)會(huì)了這一項(xiàng)，也就學(xué)會(huì)了步步深入地理解問(wèn)題。

依依就是在我的引導(dǎo)下培養(yǎng)起這樣的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的。另外，我經(jīng)常告訴依依，學(xué)校學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，畢竟是短暫的，而知識(shí)無(wú)止境，要靠自己不停地學(xué)習(xí)去掌握。

4.認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)人的能力，尤其有利于增強(qiáng)人的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造能力。養(yǎng)成認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，至少有以下三個(gè)方面的好處：第一可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶;第二有利于對(duì)書(shū)本知識(shí)批判地吸收;第三通過(guò)思考可以不斷解開(kāi)疑團(tuán)，激發(fā)靈感，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。依依的所有奇異的手工作品，都是她認(rèn)真思考所帶來(lái)的結(jié)果。

5.遵守學(xué)習(xí)時(shí)間的習(xí)慣。“你熱愛(ài)生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。”富蘭克林的這句話，一直是東子最喜歡的格言之一，它激勵(lì)東子時(shí)刻珍視時(shí)間，善于利用時(shí)間，嚴(yán)格遵守時(shí)間。遵守學(xué)習(xí)時(shí)間是搞好學(xué)習(xí)的前提，是具有學(xué)習(xí)責(zé)任心的一種表現(xiàn)，是對(duì)孩子在學(xué)習(xí)上的最起碼的要求。依依這一點(diǎn)像我，向來(lái)守時(shí)。無(wú)論是上學(xué)還是在家自學(xué)，從來(lái)都是自覺(jué)地遵守學(xué)習(xí)時(shí)間，有時(shí)我忙忘了，她還來(lái)提醒我。

遵守學(xué)習(xí)時(shí)間的具體要求是：放學(xué)回家休息片刻立即做作業(yè);做作業(yè)之前做好喝水、上廁所、找出文具等準(zhǔn)備工作;一般不接電話，家人不打擾，盡量在吃飯前完成作業(yè);另外，要求孩子保證作業(yè)質(zhì)量，家長(zhǎng)雖不仔細(xì)檢查，但若有明顯錯(cuò)誤或字跡不整潔就得要求他重做，讓孩子以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。

當(dāng)然了，孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是天生的，依依最初學(xué)習(xí)時(shí)也曾有過(guò)不專心、思考不認(rèn)真等情況發(fā)生，通過(guò)與孩子耐心溝通，我使她認(rèn)識(shí)到如果不克服這些不足，就會(huì)影響她的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，于是孩子慢慢就改掉了這些小毛病，隨后日漸形成了好習(xí)慣。