最近遍訪(fǎng)各家親子機(jī)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象，那就是很多以低齡孩子為主的親子機(jī)構(gòu)，不按累計(jì)數(shù)量的話(huà)，生源數(shù)量往往不足百數(shù)或者一百多些！我們還訪(fǎng)問(wèn)了很多“以轉(zhuǎn)化差生或讓優(yōu)秀生實(shí)現(xiàn)成績(jī)突破這樣針對(duì)大孩子的親子教育機(jī)構(gòu)，生源則可以千記甚或萬(wàn)計(jì)！這同時(shí)，在針對(duì)低齡孩童父母的講座，往往稀稀拉拉。而針對(duì)中學(xué)生父母講座，幾百人甚至上千人的大講堂滿(mǎn)坑滿(mǎn)谷的情形毫不稀奇——

　　采訪(fǎng)大山親子教育，以及學(xué)大教育，他們都聲稱(chēng)他們?cè)谧?ldquo;亡羊補(bǔ)牢”的工作！可是為什么這么多家庭需要“亡羊補(bǔ)牢”甚于啟蒙教育呢？學(xué)大教育的高經(jīng)理給我們舉例，有個(gè)大款媽媽?zhuān)�在孩子臨高考前的一個(gè)星期甩給他們機(jī)構(gòu)1萬(wàn)多元讓他們給孩子輔導(dǎo)。高經(jīng)理說(shuō)：這錢(qián)早點(diǎn)花多好，如果提前半年就意識(shí)到這里有學(xué)校比之不能的優(yōu)勢(shì)就好了！

　　人大概就是容易到一個(gè)臨界點(diǎn)，危險(xiǎn)信號(hào)出現(xiàn)的臨界點(diǎn)才容易清醒吧！像孩子未屆學(xué)齡時(shí)往往不容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，或者有問(wèn)題也不被家長(zhǎng)認(rèn)為是問(wèn)題。但是上學(xué)后各種各樣原本屬于家庭教育的問(wèn)題就開(kāi)始在“學(xué)校教育”這臺(tái)“顯示屏”上被放大！

　　今天，我們繼續(xù)擎出親子教育的大旗，分別關(guān)注不同的親子機(jī)構(gòu)怎樣在實(shí)踐自己的親子教育課題：

　　他們——在“亡羊補(bǔ)牢”

　　大山親子教育(0-18)——大山致力于家庭教育系統(tǒng)解決方案。與中國(guó)親子關(guān)系第一人董進(jìn)宇博士常年合作，定期給家長(zhǎng)講座。董博士認(rèn)為：家長(zhǎng)這一職業(yè)最大的特點(diǎn)就是——最需要訓(xùn)練而又最缺乏訓(xùn)練。在多年的教育咨詢(xún)過(guò)程中，董博士發(fā)現(xiàn)，90%以上的家長(zhǎng)在用錯(cuò)誤的理論與方法教育孩子，或者在用一些片面的方法生搬硬套在自己孩子身上。所以大山親子教育不斷推出諸如家長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)和家長(zhǎng)沙龍之類(lèi)活動(dòng)，旨在傳授給家長(zhǎng)正確的教育理念與方法。讓家長(zhǎng)懂得真正地愛(ài)、尊重、鼓勵(lì)、規(guī)范自己的孩子。

　　大山親子教育的歐校長(zhǎng)認(rèn)為獨(dú)生子女一代家長(zhǎng)普遍有著輸不起的心態(tài)，另外學(xué)校教育滯后，而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代又對(duì)孩子綜合能力有著更高的要求。因此他們的課程理念是：沒(méi)有教育不好的孩子，只有沒(méi)掌握教育方法的家長(zhǎng)；孩子有問(wèn)題，百分之百是家長(zhǎng)有問(wèn)題……大山保留著厚厚幾大摞家長(zhǎng)的訓(xùn)練感言，很多曾經(jīng)高傲粗暴的家長(zhǎng)，藉由這個(gè)平臺(tái)，柔軟下來(lái)，認(rèn)識(shí)到自己的不足，重新調(diào)整自己的心態(tài)，調(diào)整與孩子的關(guān)系，修習(xí)起愛(ài)和教育的能力。這正是大山的目標(biāo)所在。

　　學(xué)大教育(6-18)——學(xué)大教育的總負(fù)責(zé)人李如彬先生去年和袁隆平、柳傳志這些赫赫有名的人物一起榮膺改革之星桂冠，也是唯一獲此殊榮的民營(yíng)教育企業(yè)家。 “學(xué)大”自己的定位是“現(xiàn)代私塾”。他們認(rèn)為：個(gè)性化教育是最好的橋梁。個(gè)性化教育聽(tīng)上去很美，但實(shí)施起來(lái)怎樣？

　　學(xué)大是這么詮釋的：我們現(xiàn)代的學(xué)校教育有很多制約，導(dǎo)致很多孩子很難碰到適合他或者能很好啟發(fā)到他的老師。一個(gè)孩子碰巧遇到一個(gè)好老師或者碰巧遇到一個(gè)糟糕的老師，這都會(huì)影響他的一生。

　　成長(zhǎng)是很脆弱的，或者有的孩子有個(gè)不錯(cuò)的起點(diǎn)，但是在某一個(gè)節(jié)點(diǎn)稍有不慎，就會(huì)影響孩子的一生。所以學(xué)大根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方式等因素，為他們量身定做最適合他們的輔導(dǎo)方案和老師。利用個(gè)性化教育手段實(shí)施教學(xué)，發(fā)掘每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)和閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)孩子的積極和自信。除了讓孩子在學(xué)習(xí)能力上有一個(gè)較大的提高，也讓他在更長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，能獲得更大發(fā)展的精神動(dòng)力和良好行為習(xí)慣。

　　他們——在“未雨綢繆”

　　南方貝貝(0-6)——父母教育更重要

　　作為相對(duì)老牌的早教機(jī)構(gòu)，南方貝貝有一個(gè)明晰的理念是：早教不只在課堂。因此他們的更大一部分責(zé)任是普及給家長(zhǎng)適宜孩子成長(zhǎng)的教育理念。所謂功夫在詩(shī)外，南方貝貝并不滿(mǎn)足于他們?cè)谡n堂上對(duì)孩子和家長(zhǎng)的那些灌輸和引導(dǎo)，課外的功夫尤其不容小覷。他們會(huì)更加注重寶寶的個(gè)體差異，尤其在面臨一個(gè)新寶寶到這個(gè)環(huán)境，他們會(huì)著力發(fā)現(xiàn)孩子的特點(diǎn)，糾正孩子一些不好的習(xí)慣，引導(dǎo)孩子擁有良好的習(xí)慣。每節(jié)課后，他們會(huì)針對(duì)寶寶課上的表現(xiàn)建議家長(zhǎng)回家后注重孩子哪方面的訓(xùn)練和鍛煉，以及指導(dǎo)家長(zhǎng)如何做延伸教學(xué)。還有他們新推出的家訪(fǎng)制度——他們期望藉此可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)更適宜寶貝成長(zhǎng)的環(huán)境，了解家長(zhǎng)，進(jìn)而更好地幫助媽媽們帶好孩子。在條件允許的情形下為孩子爭(zhēng)取一個(gè)獨(dú)立的游戲和玩�？臻g。

　　西克思(0-6歲)——西區(qū)的奇葩

　　在各個(gè)早教機(jī)構(gòu)扎堆奔東區(qū)來(lái)的勢(shì)頭中，很感動(dòng)西區(qū)還有這樣一個(gè)環(huán)境舒適場(chǎng)館寬敞的早教中心。西克思倡導(dǎo)媽媽好好學(xué)習(xí)、寶寶天天向上的教育理念；倡導(dǎo)親、子、師同步學(xué)習(xí)。和該中心的谷經(jīng)理交流中了解到她也是在有了寶寶之后開(kāi)始關(guān)注早期教育，并且在之前上海的工作環(huán)境中汲取了很多早教經(jīng)驗(yàn)，深深了解到孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)父母的教育其實(shí)才真正重要。

　　也因此，他們開(kāi)設(shè)父母課堂，請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行健康和科學(xué)教育方面的講座。還自辦《早教視界》，意圖開(kāi)闊為人父母者的眼界，冀望父母能充分了解并發(fā)揮孩子的優(yōu)勢(shì)，按照孩子的天性去激發(fā)、引導(dǎo)和培養(yǎng)他們。讓每個(gè)孩子都能在無(wú)條件的關(guān)愛(ài)中快樂(lè)、自信的成長(zhǎng)，同時(shí)也分享爸爸媽媽們育兒的快樂(lè)和困惱。

　　跳跳猴(1-12)——玩瘋了看看書(shū)

　　對(duì)跳跳猴有印象是一次在網(wǎng)絡(luò)上看到有媽媽在——詢(xún)問(wèn)誰(shuí)能團(tuán)到跳跳猴樂(lè)園的票？咦，跳跳猴有這么吸引嗎？實(shí)地瞄一下，看孩子們?cè)谇虻暮Ｑ罄镝溽嗵兆�，自己駕馭起警車(chē)帥呆酷斃的造型，，跳上迷你跑車(chē)煞有介事點(diǎn)火發(fā)動(dòng)的認(rèn)真勁——難怪��！

　　跳跳猴有著非常豐富多彩的項(xiàng)目，諸如滑翔飛行、魔術(shù)浮臺(tái)、美式炮陣和三角導(dǎo)球機(jī)等等！除此，樂(lè)園管理者認(rèn)為游戲運(yùn)動(dòng)很重要，這同時(shí)，閱讀也是。因此跳跳猴現(xiàn)在除了游戲區(qū)更附設(shè)了繪本閱讀館。孩子們玩累了可以在繪本館靜靜地看繪本。繪本閱讀，是兒童心理成長(zhǎng)的良方。跳跳猴茉茉香繪本館以給更多的孩子和家庭提供世界最優(yōu)秀的繪本和輕松舒暢的閱讀環(huán)境為主旨，開(kāi)設(shè)世界優(yōu)秀繪本資料室，開(kāi)展各種早期閱讀活動(dòng)，還開(kāi)設(shè)了各種繪本延伸活動(dòng)課堂。

　　他們——從心靈關(guān)注開(kāi)始

　　完形教育(0-18)——完形教育其實(shí)不止針對(duì)孩子，適宜人群還包括每一個(gè)亟待自我覺(jué)察和自我成長(zhǎng)的成人。在家庭教育領(lǐng)域，完形教育家庭教育訓(xùn)練系統(tǒng)的目標(biāo)是提升小孩自行解決自己?jiǎn)栴}的能力，改變子女的不良行為習(xí)慣，消除代溝，化解親子間的需求沖突和價(jià)值觀(guān)對(duì)立，提高孩子的情商指數(shù)，激發(fā)孩子的心靈潛能。

　　完形教育提出，只有父母好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上，父母只要小小的改變，孩子就會(huì)大大的不同。完形教育把孩子的人格模式分為四個(gè)項(xiàng)限，第一項(xiàng)限至第四項(xiàng)限分別是：自信的孩子、自大的孩子、自卑的孩子、自暴自棄的孩子，形成的原因分別是父母的對(duì)待方式。以上四個(gè)項(xiàng)限的孩子形成的父母對(duì)待模式分別是：完形教育、贊美教育、批評(píng)教育、打罵教育，而這些教育模式的背后都分別是愛(ài)、自卑、傷害、傷心的結(jié)果。完形教育建議父母根據(jù)孩子不同年齡階段的生理和心理發(fā)展特征，采取不同的對(duì)待和教育模式，保護(hù)孩子不受心靈創(chuàng)傷，健康成長(zhǎng)。

　　0-12歲是每一個(gè)人的人格模式的形成至關(guān)重要的時(shí)期，而在這個(gè)階段，由于應(yīng)試教育壓力和父母不正確的對(duì)待方式，使孩子經(jīng)受心靈創(chuàng)傷。完形教育通過(guò)三大理念(尊重而不放縱；關(guān)懷而不干涉；分享而不教導(dǎo))和四大目標(biāo)提升小孩自行解決自己向題的能力，激發(fā)孩子內(nèi)在無(wú)比的潛能，提高創(chuàng)造力，察覺(jué)自己和別人情緒的能力，與人溝通互動(dòng)能力，遇挫調(diào)節(jié)能力……

　　慧與親子教育(0-18)——慧與致力于自我成長(zhǎng)、親密關(guān)系、親子關(guān)系、人際關(guān)系，團(tuán)隊(duì)熔煉及0-18歲孩子成長(zhǎng)過(guò)程中情商培養(yǎng)。課程圍繞如何塑造孩子健全人格、激發(fā)內(nèi)在無(wú)比潛能，面對(duì)問(wèn)題孩子，慧與嚴(yán)格要求家長(zhǎng)也來(lái)上課 。

　　慧與親子教育認(rèn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)不好，成績(jī)不高，不是由于他們的智商問(wèn)題，究其原因主要是沒(méi)有良好的心理素質(zhì)，缺乏自控力。他們藉由培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生積極健康的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)的動(dòng)力。他們認(rèn)為：為學(xué)生服務(wù)就是要不僅為學(xué)生的今天負(fù)責(zé)，更要為學(xué)生的明天負(fù)責(zé)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)。學(xué)生離開(kāi)學(xué)校以后，也許學(xué)習(xí)的知識(shí)會(huì)有所忘記，但是學(xué)生一旦形成穩(wěn)定的健康心理和養(yǎng)成良好的自學(xué) 、生活習(xí)慣，將受益一生。