A.孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)的心態(tài)分析

對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)來說，家長(zhǎng)所起的作用是非常重要的。家長(zhǎng)的期望、要求、教育方法、教育心態(tài)都直接影響著孩子的成長(zhǎng)。孤獨(dú)癥兒童也不例外，甚至比正常兒童更為重要。因?yàn)楣陋?dú)癥兒童本身分辨不清是非，無自己的主動(dòng)要求和想法，可以說他們的每一個(gè)行為都是受家長(zhǎng)影響和作用的。因此孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)的教育心態(tài)如何就決定了孤獨(dú)癥兒童今后的發(fā)展方向。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)癥兒童的家長(zhǎng)心態(tài)是復(fù)雜多樣的。針對(duì)這些心態(tài)，在此做一簡(jiǎn)單介紹，并就每種心態(tài)做出我們的分析和建議，僅供大家參考。

心態(tài)一(隱瞞實(shí)情)：有些家長(zhǎng)當(dāng)自己孩子被確診為孤獨(dú)癥之后，首先想到的不是今后應(yīng)該怎樣去對(duì)待孩子的發(fā)展問題。他們想到的是自己怎樣去面對(duì)親朋、同事，熟人，社區(qū)里的鄰居。“因?yàn)檫@個(gè)原因，人們肯定會(huì)看不起我們了，也不愿意和我們往來了。”他們這樣猜測(cè)著，擔(dān)心著，久而久之，他們的精神緊張，心情壓抑，對(duì)于家庭外的人隱瞞著自己孩子的實(shí)情，生怕別人一旦知曉了就會(huì)影響到自己目前的生活。而最受影響的是孩子，孩子在父母刻意隱瞞中失去了外界的空間，與世隔絕(唯一能接觸到的是家長(zhǎng)，唯一能接觸的環(huán)境是家庭)。試想，這樣下去，即使是一個(gè)正常孩子在心理上、精神上、個(gè)人發(fā)展上也會(huì)受到壓制的，何況是孤獨(dú)癥兒童?其實(shí)，當(dāng)您的孩子被確診為孤獨(dú)癥后，做家長(zhǎng)的感到受挫是正常的。滿心歡喜期盼的寶寶卻患上孤獨(dú)癥是讓人痛心、意想不到，沉重的打擊使人感到困惑迷惘。但是為了孩子，您一定要振作起來，孤獨(dú)癥兒童也并不是不可救藥，只要在藥物和正確的教育方法配合作用之下癥狀就會(huì)減輕，可以學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、工作。至于他終究會(huì)發(fā)展到什么水平，取決于很多因素，其中家長(zhǎng)付出努力是很關(guān)鍵的。為了孩子的將來，為了重新塑造一個(gè)可愛的寶寶，一定要擺正心態(tài)，把孩子帶出去，無需隱瞞，要給孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和空間，只有這樣，您的孩子心理上的障礙才會(huì)早日減輕。

心態(tài)二(過分溺愛)：這種心態(tài)的家長(zhǎng)，當(dāng)自己的孩子被確診為孤獨(dú)癥后，他們心疼孩子，過分替孩子擔(dān)憂。認(rèn)為自己的孩子很不幸，今后要保護(hù)孩子，不能讓孩子再受任何委屈了。于是全盤包辦，即使孩子出現(xiàn)異常癥狀，家長(zhǎng)都采取順從的態(tài)度，只想讓孩子高興。殊不知，這樣做的后果是害了孩子，可能會(huì)促使異常行為表現(xiàn)繼續(xù)下去，長(zhǎng)此以往，只會(huì)讓孩子癥狀加重，脾氣變壞，行為更不正常。原本用科學(xué)訓(xùn)練方法可以矯正的不良行為，也在家長(zhǎng)順從和過分溺愛下被強(qiáng)化了。事實(shí)上，當(dāng)您的孩子被確認(rèn)為孤獨(dú)癥后，家長(zhǎng)為自己可愛的寶寶感到不幸是正常的。然而，孩子終究會(huì)長(zhǎng)大，會(huì)走向社會(huì)，會(huì)一個(gè)人去面對(duì)生存問題。家長(zhǎng)不能陪伴孩子一輩子。如果真為孩子好，疼愛自己的孩子，那么就要去積極翻閱有關(guān)書刊，咨詢有關(guān)專家，用科學(xué)的訓(xùn)練去矯正孩子的異常行為，去化解孩子心理上、行為上的障礙。只有這樣，一個(gè)孩子才會(huì)逐漸趨于正常，他們可以上學(xué)，可以勞動(dòng)，可以與人交往，甚至可以自己照顧自己。讓他們自己去創(chuàng)造幸福是不是要比家長(zhǎng)為他們彌補(bǔ)幸福要快樂得多呢?

心態(tài)三(過分心急)：具這樣心態(tài)的家長(zhǎng)，當(dāng)?shù)弥�孩子被確診為孤獨(dú)癥后，他們心急如焚，很想運(yùn)用科學(xué)的方法很快改變孩子的不良行為。讓孩子能盡早走出自我封閉的世界，我們?cè)��?jīng)接待過一位外地來京的家長(zhǎng)，她說：“我在家每天都堅(jiān)持對(duì)孩子訓(xùn)練很長(zhǎng)時(shí)間，天天都訓(xùn)練，怎么一年多了就是不見效呢?”具體一問才清楚，這位母親訓(xùn)練的方式是吃飯也訓(xùn)，坐姿也訓(xùn)，走路也，。。。。。。隨時(shí)隨地都讓孩子處在一個(gè)緊張的氛圍內(nèi)，不知什么時(shí)候，媽媽就又會(huì)不高興，讓自己做這做那了，這樣一來，孩子心理恐懼加劇，對(duì)周圍事物更不感興趣了。隨之而來的脾氣也大了，經(jīng)常會(huì)在不知不覺中大吵大鬧。根據(jù)我們的分析認(rèn)為，我們用平和的心態(tài)正確認(rèn)識(shí)自己的孩子，訓(xùn)練自己的孩子才會(huì)有效果，操之過急、急于求成會(huì)適得其反。訓(xùn)練孤獨(dú)癥兒童不能心急，不可大把抓。一是先找準(zhǔn)最優(yōu)先解決的問題;二是訓(xùn)練的項(xiàng)目不可過多，根據(jù)孩子的水平選項(xiàng)，如果孩子脾氣噪，注意力不集中，接受能力低，那就首先選一項(xiàng)。稍好點(diǎn)的孩子可增加一至兩項(xiàng)同時(shí)訓(xùn);三是訓(xùn)練的時(shí)間應(yīng)循序漸進(jìn)，切不可第一天就一步到位，急于求成，就拿訓(xùn)練靜坐來說，最終目的是靜坐半小時(shí)，那第一天只要孩子達(dá)到2分鐘即可，依次添加5分鐘、8分鐘、10分鐘。。。如果一步到位，急于求成，孩子情緒就會(huì)出現(xiàn)異常，以致發(fā)脾氣，不再繼續(xù)配合。因此，在訓(xùn)練過程中，必須把握好訓(xùn)練內(nèi)容適當(dāng)，訓(xùn)練項(xiàng)目適當(dāng)，訓(xùn)練時(shí)間適當(dāng)，訓(xùn)練過程輕松愉快。只有這樣，孩子才會(huì)在最短時(shí)間內(nèi)，達(dá)到您所預(yù)期的效果，從而繼續(xù)下一內(nèi)容的訓(xùn)練。

心態(tài)四(無謂攀比)：這一類家長(zhǎng)明知道自己的孩子被確診為孤獨(dú)癥了，但內(nèi)心仍不甘心。家長(zhǎng)付出全部心血，可就是看不到自己孩子有絲毫的進(jìn)步，事實(shí)上，他們的孩子已經(jīng)有很大進(jìn)步了，可是當(dāng)有人這樣如實(shí)告其家長(zhǎng)時(shí)，這些家長(zhǎng)就會(huì)舉出幾個(gè)和自己孩子同年齡的正常孩子來對(duì)比，怎么比就是距離太遠(yuǎn)，從而認(rèn)為自己的孩子什么都不好。這類家長(zhǎng)就是沒有正視自己的孩子，沒能正確了解自己的孩子。對(duì)待孤獨(dú)癥兒童，不可過分放縱，也不可過分期望高，拿一個(gè)患病的孩子同正常孩子比本身就不公平。如果再這樣對(duì)比下去，只能造成家長(zhǎng)和孩子都失去希望和信心。在此，我們要誠懇地勸告這些家長(zhǎng)朋友，當(dāng)?shù)弥�自己孩子患有孤�?dú)癥后，要正視事實(shí)，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)到自己孩子的進(jìn)步，不妨拿孩子自己跟自己比，訓(xùn)練前和訓(xùn)練后對(duì)比，那就會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子進(jìn)步很多了，同時(shí)對(duì)孩子施予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)、將會(huì)看到孩子身上有很多過去不被發(fā)現(xiàn)的可愛之處。同時(shí)，孩子在家長(zhǎng)一次又一次的肯定與表揚(yáng)之中，也會(huì)越發(fā)充滿自信、充滿希望地面對(duì)生活和困難了。

除了以上介紹的四種典型的家長(zhǎng)心態(tài)外，還有一種心態(tài)是值得我們大家共同借鑒，那就是正確對(duì)待現(xiàn)實(shí)的“超脫型”。他們同樣認(rèn)為孩子是不幸的，自己有這樣的孩子也是不幸的。但不同的是他們對(duì)待不幸的態(tài)度。是用一種超越常人的態(tài)度，把不幸化為有幸，把悲傷化為快樂，在痛苦中尋找快樂，在挫折中創(chuàng)造幸福。有一位孤獨(dú)癥的母親這樣說道：“幸福是靠自己去創(chuàng)造的，用心去體會(huì)、去發(fā)現(xiàn)，你就會(huì)感受到更多幸福。”她說她聽到孩子每一次呼喚她語氣都是不同的，不同的呼喚中給她帶來不同的快樂。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，看到媽媽就會(huì)用一種渴求媽媽原諒的語氣，孩子有困難時(shí)就會(huì)用一種求助的語氣呼喚媽媽。媽媽感受著這份美好，用心體會(huì)著身為母親的快樂。同時(shí)，她也在用心體會(huì)，感受過程中發(fā)現(xiàn)了自己孩子每一細(xì)微進(jìn)步，她認(rèn)為這是一種快樂。

以上我們對(duì)孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)的心態(tài)做了簡(jiǎn)單介紹和分析。我們真心地希望家長(zhǎng)朋友看后能有所啟發(fā)。我們只能告訴您：孩子被確診為孤獨(dú)癥并不可怕，可怕的是做家長(zhǎng)的不能以一種健康向上的心態(tài)去面對(duì)。那樣會(huì)使您和孩子的未來都在永遠(yuǎn)的“孤獨(dú)中”度過。放下包袱，超脫出來。生活中將會(huì)有很多的好心人向你伸出手，和您一起去創(chuàng)造幸福，您和孩子的生活會(huì)重新撒滿陽光。

B.給家長(zhǎng)的建議

一旦自己的孩子被確診為孤獨(dú)癥以后，怎么做才能有效地幫助孤獨(dú)癥兒童康復(fù)呢?我們給家長(zhǎng)提出以下幾條建議，你們不妨試試。

一、勇敢地走出去，爭(zhēng)取人們的廣泛理解與同情,我們千萬不要因?yàn)橛幸粋�(gè)孤獨(dú)癥的孩子而造就一個(gè)“孤獨(dú)的家庭”。

(一)不要對(duì)至愛親朋隱瞞實(shí)情，要酌情向他們說明情況，你需要傾訴苦惱。他們會(huì)是你精神乃至實(shí)際行動(dòng)上的支持者。

(二)不要向單位領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心你的同事隱瞞實(shí)情，相信他們會(huì)給予你理解與幫助。

(三)對(duì)鄰里的詢問和關(guān)注要給予適度的、誠懇的回答，這樣可消除猜測(cè)和好奇，你就可以避免因藏著、掖著而又怕被別人知曉的尷尬局面。

(四)要讓孩子融入正常社會(huì)，走出自己封閉的天地，為此注意做好必要的準(zhǔn)備。在公眾場(chǎng)合，對(duì)孩子表現(xiàn)出的不恰當(dāng)行為，要坦然地面對(duì)，從容處理，同時(shí)要向有關(guān)人員及周圍的人簡(jiǎn)單說明孩子的疾患，并致歉意。這樣比你惱怒，因面子而失去理智好得多。

(五)要以百折不撓的精神去為孩子找一個(gè)教育訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，這樣孩子可以受到家庭不能給予的教育、技能。

二、學(xué)做老師，教你的孩子學(xué)習(xí)技能

孤獨(dú)癥兒童在發(fā)展過程中，由于疾患，同正常兒童相比已經(jīng)落后太多了。如果家長(zhǎng)出于一種歉疚、補(bǔ)償心理而過分地保護(hù)和替代孩子，那么你所做的一切只能加大孤獨(dú)癥兒童在生活自理、言語溝通及其他方面的困難，因?yàn)樗�不用�?dòng)手、不用說話，只要他一發(fā)脾氣家長(zhǎng)就會(huì)把東西送到他眼前。其結(jié)果，孩子只會(huì)變得更笨拙、更任性、更難管理。那么什么是正確的做法呢?

(一)學(xué)做老師，教孩子學(xué)習(xí)技能。父母是孩子的第一任教師，也是終生的教師。尤其是一個(gè)有殘疾孩子的家庭，父母的職責(zé)就不只是照顧好他的生活，還要教給孩子應(yīng)該掌握而現(xiàn)在還沒有學(xué)會(huì)的各種技能。既使有教育機(jī)構(gòu)肯接納你的孩子，家庭的教育訓(xùn)練也是永遠(yuǎn)不能缺少的。

(二)要對(duì)孩子說“不”。當(dāng)孩子出現(xiàn)了非常錯(cuò)誤的行為或我們不希望的行為，比如上商店隨便拿東西，或當(dāng)眾脫褲小便，不滿足要求就在地上打滾等，一方面家長(zhǎng)要果斷迅速地幫助解決問題，另一方面要堅(jiān)決簡(jiǎn)短地說：“不可以”，“不行”，“不好”等表明你態(tài)度的詞語。使孤獨(dú)癥兒童逐漸建立起來什么事是不可以做的概念來，而講道理是以后的事。

(三)訓(xùn)練孩子聽指令。家長(zhǎng)要想教育取得成功，首先要訓(xùn)練你的孤獨(dú)癥孩子能聽指令、會(huì)聽指令，這樣才可能一步步地完成教育訓(xùn)練計(jì)劃。孩子會(huì)做的事，一定要求他自己做，如穿衣、吃飯、如廁等。不會(huì)做的事也要一步步要求他做。大多數(shù)情況