從上學(xué)的那天起，我們就開始接觸了“小報(bào)告”，到如今我們都進(jìn)入了職場，熱離不開“小報(bào)告”�？傆心敲匆粌蓚�人，動不動就往老師、領(lǐng)導(dǎo)身邊湊，有意無意地把大家私底下開的玩笑、組織的活動“送”到他們耳朵里去。盡管不容易被抓到真憑實(shí)據(jù)，但每個人其實(shí)都心知肚明，并暗自防范這些“告密者”。

告 密行為自古有之。秦朝最先以法律形式鼓勵公開告密;明朝形成“內(nèi)廠、東廠、西廠及錦衣衛(wèi)”四重監(jiān)視體系。現(xiàn)代社會，從小學(xué)開始，“線人”式管理就近乎常 態(tài)。日前有報(bào)道稱，深圳某小學(xué)設(shè)立“情報(bào)專員”，定期向老師提供情報(bào)。相信很多“80后”也經(jīng)歷過全班被老師逼著寫紙條，互相檢舉壞人壞事。

盡 管沒有證據(jù)，但懷疑自己被告密的人都會滿腔怒火。經(jīng)常都會聽到這樣的言論“我上初中時(shí)就被女生打過小報(bào)告，被老師痛批。當(dāng)時(shí)特別憤怒，那是一種被人窺視、 背叛的感覺，比被人當(dāng)面罵還憤怒。”有網(wǎng)站調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多打過小報(bào)告的人認(rèn)為，自己是為了維護(hù)自身利益以及讓上級了解情況;但82.5%的人認(rèn)為打小報(bào)告 與向領(lǐng)導(dǎo)反映問題存在本質(zhì)差異，被打過小報(bào)告的人則認(rèn)為“告密者”別有用心，是為了拉攏與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。

打小報(bào)告被人不屑，可總有人熱衷于 此。究其原因，是因?yàn)樗�能帶來利益。打小�?bào)告首先是與管理者親密接觸的“捷徑”。他們需要了解下屬動向，但不能時(shí)時(shí)盯著，告密者恰恰滿足這種需要。其次， 有些人缺乏自信、虛榮心較強(qiáng)，會通過打小報(bào)告突出自己的“能力”�？吹剿�人被批評，他們會覺得平衡。再次，能力差的人會以此獲得管理者的“信任”，彌補(bǔ)能 力缺陷。最后，打小報(bào)告還是一種滿足報(bào)復(fù)心理的手段，比如在學(xué)校里常能聽到“不聽我的就去告訴老師”這樣的話。

打小報(bào)告的習(xí)慣多是從小養(yǎng)成，在我國有著天然的“土壤”。在西方國家，用學(xué)生管理學(xué)生的方式匪夷所思。美國將軍麥克阿瑟在西點(diǎn)軍校時(shí)曾遭受高年級學(xué)員體罰，但在接受法院調(diào)查時(shí)，他始終沒有說出那幾位學(xué)員的名字。

巴 金在《懷念馬宗融大哥》中寫道：“(我們)無所不談，但是講的全是心里的話，真可以說大家都掏出了自己的心，也沒有人擔(dān)心會給別人聽見出去‘打小報(bào) 告’。”打小報(bào)告使人與人之間失去信任，多數(shù)人惴惴不安，沒有安全感，團(tuán)隊(duì)氣氛緊張不安，人際關(guān)系疏遠(yuǎn)戒備，要重建信任相當(dāng)困難。

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